王老师因为小刘不爱学习，在本学期到父亲是县教育局局长的小刘家里家访了六次，小刘家长对其表示感谢。但是王老师从来没有到留守儿童小张家家访过。王老师的做法（）

由于王老师对小刘前一阶段的进步进行了表扬，小刘在接下来的时间里学习得更努力了。根据奥苏贝尔的理论，驱动小刘努力学习的是（ ）。

A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、成就内驱力

王老师指导小刘、小张进行能力评估练习,模拟进行"画钟测验"是评估老年人的().

李老师一个学期对父亲是副乡长的小张家访很多次,却从未对需要帮助的留守儿童小贾家访过,李老师的做法符合主观联系家长的要求.

小丽考试作弊,王老师没有批评她,而是通过家访了解到小丽的父亲病了,她想考个好成绩让父亲高兴,所以才作弊的.王老师对小丽进行了说服教育,让她认识到让父亲高兴的初衷是好的,应该努力学习取得好成绩,而不是考试作弊